师者，传道授业解惑也，韩愈在《师说》中诠释了古代作为“师”的责任。而随着时代的发展，老师已不单只是授业解惑，还有“德”与“风”的传承。习近平主席在回信勉励北师大“优师计划”师范生一信中写道：希望你们继续秉持“学为人师、行为世范”的校训，珍惜时光，刻苦学习，砥砺品格，增长传道授业解惑本领，毕业后到祖国和人民最需要的地方去，努力成为党和人民满意的“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”“四有”好老师，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

“四有”好老师标准下的使命与责任

以理想信念  铸师生之魂

坚持以人为本，心中有教师，注重师德养成的规律以及不同教师发展的特点。个人品德的发展是师德的基础，师德是超越个人品德的更高境界。师德教育应遵循教师整体发展基础上的师德养成规律和内在逻辑，引导教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，启发教师不断提升道德修养和道德智慧，并践行于教育和生活之中，贯穿于教师职业生涯的始终。

以扎实学识  展能力之强

师德教育应当符合教师成长规律和教师培训工作特点，坚持“四个相统一”。应当准确把握不同教师群体的特点，强调案例培训、实践体验、浸润式研修，培育教师自主学习、合作学习、研究性学习的能力和创造性，引导教师知行合一。

以道德情操  燃青春之热血

要引导教师树立正确的历史观、民族观、国家观和文化观，将社会主义核心价值观的认同与践行贯穿于师德养成的全过程。指导标准要求全体教师深刻领会和践行习近平总书记对新时代教师师德师风建设的期望与要求，采用各种方式组织专题进行学习与落实。

以仁爱之心  育中华之儿女

师德发展的最终落点在于促进学生的全面发展和健康成长，以立德树人为根本任务，更好地担当起学生健康成长指导者和引路人的责任。师德培训旨在帮助教师深刻认识、科学把握学校各项工作的育人功能和育德价值。